「希望世代、青年領航」這並不只是一句口號。法國1968年的五月學潮，促使國家在政治經濟的治理思維，過渡至自由主義的理念；於此同時，日本則處在高度經濟成長後的社會矛盾中，由大學生組成的「全學鬥」一方面爭取校園民主之餘，一方面也試圖味混亂的政治帶來改革。在台灣，1990年的野百合運動提出四大訴求，進一步跨校串連的結果，使得當時的總統進行國會改革，將台灣的民主發展引入另一個階段。
年輕世代在改變世界的脈絡中，總是扮演著舉足輕重的角色。但是，要能扮演好這個角色，也並非只是身為「年輕世代」足已；能不能問出好問題、然後嘗試著尋找解決方案，藉由團隊合作，並且做出一些改變，這個才是關鍵。而「政策研發競賽」正提供了這樣的一個介面。
不要害怕「專業」的圍籬，「政治」說穿了，也不過是生活中的大小瑣事而已：能看什麼電視節目（媒體壟斷議題）？能不能結得起婚、養得起家（青年貧窮化）？有沒有機會享受自然環境（各種海岸山林的BOT）？原本是自己的家產，會不會一夕成空（土地徵收、都更迫遷）？首段的學生運動，其出發點都是基於理想性；有了發問的動機，才能引出更多的思考與對話。以我當年的參賽經驗，是由園藝系、生科系、生物系，以及法文系的四位好友，一起提出了關於綠色載具的「交通政策」；後來回過頭去看，提出來的規劃仍有不盡理想之處，但是此一競賽的裁量空間，也提供了相當的發揮彈性。
身為該活動曾經的優勝者，我並無意溢美此活動的效益，特別是官方單位所辦理的活動，多有「作秀」之譏。但是該活動從書面徵件開始，到複試的面試應答，乃至於優勝者還有「一日首長體驗」，讓各種理想觀點，能與實務經驗拉近對話距離，甚至還有獎金誘因… 對於許多參與在公共議題的夥伴而言，是個難得的經驗。我並非對官僚體制的限制一無所知、也無意將此活動比擬為本文首段的各例；我想強調的是體制內外的對話與實踐。首段提到的法國、日本，乃至於台灣的案例，最重要的是最後帶來實質的政治影響，無論是讓總理下台、與內閣談判，或是解散國會等等；有想法的人說話了，然後與有權力的人開啟對話。
我認為，一個倡議理念要能夠落實，不能只是靠單方面的體制、或是靠單方面的街頭抗爭運動。我曾在抗爭中被警察扛走過、也曾因為倡議而近乎全裸示人（僅私處有技術性遮掩），我知道街頭對於社會運動的意義；國家畢竟是有資源優勢的，需要藉此才能衝撞出一些對話空間。而如今，就有現成的對話空間，雖然難以避免會有一些行禮如儀的過程，但是如果這是一個改革的縫隙，何不試試？
所以，帶著你/ 妳各種多元（甚至尖銳）的想法前來吧！鋪陳撰寫成政策建言，準備近距離跟首長諫言（甚至是針鋒相對）。在懷抱著領航世代的理想前，先試著好好做出一套政策內容及配套規劃吧！
當年製作的活動參賽影像回顧
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